Siapa yang mendekati pintu, melihat fasad khas kota La Mancha. Di dalam, berbagai bangunan saling mengikuti satu sama lain - banyak prefabrikasi - ditempatkan sepanjang tiga puluh tahun kehidupan mereka. Kebun dan kebun, yang dipelihara oleh siswa, tidak adanya aspal di jalan-jalan, pinus besar dan kura-kura, katak dan kolam ikan memberi tempat udara khusus. Saat istirahat, suasananya ceria dan damai dan Anda dapat melihat beberapa anak memanjat pohon.
Di kelas warna meledak di dinding. Ada papan tulis dan lukisan yang dibuat oleh siswa yang dipamerkan di panel gabus. Musik piano terdengar berasal dari sebuah ruangan di mana sekelompok anak-anak melakukan euritmia dan juga seruling dan lagu-lagu siswa dengan guru mereka, yang dicampur dengan aroma kaya makanan biodinamik yang disiapkan di dapur sekolah.
Antonio Malagón Golderos adalah guru pendiri Micael Free School. Saat ini, ia adalah Profesor Ilmu Sosial dalam Pendidikan Menengah dan Baccalaureate dan mengarahkan Pusat Pelatihan Pedagogi Waldorf.
Di bawah ini adalah wawancara yang diberikan Malagón Golderos kepada Positive News, pada kesempatan peringatan 30 tahun lembaga:
Berita Positif: Evaluasi apa yang Anda buat dari 3 dekade kerja ini?
Antonio Malagón Golderos: Secara pribadi, mulai 30 tahun yang lalu dalam dorongan perintis, penuh dengan idealisme, telah menjadi pengalaman penuh dan bermakna bagi hidup saya. Pertemuan dengan ratusan siswa dan keluarga dan pekerjaan - berdampingan - antara guru untuk mengambil dan membangun sekolah, mendorongnya maju dan yang terpenting, untuk menjaga kualitas kerja, telah menjadi tantangan sehari-hari.
Hal terbaik yang terjadi pada saya adalah pertemuan manusia dari mana saya telah mempelajari segalanya dan di mana saya telah menemukan dimensi ilahi orang lain, terutama anak-anak, ketika, tanpa memberi arti, mereka menunjukkan kualitas tingkat moral yang tinggi. Sungguh, mereka adalah harapan untuk masa depan.
Saya telah menjalani peringatan 30 tahun Sekolah Bebas Micael dalam suasana sukacita yang mengembuskan semangat di sekolah: teman-teman sekelas saya meminta 415 siswa menggambar atau melukis dengan dedikasi kepada saya Pengiriman buku hadiah khusus di auditorium inilah yang paling menyentuh hati saya. Saya datang dengan dia semua kasih sayang dari kolega dan mahasiswa saya. Namun, saya juga memiliki banyak kenangan tentang begitu banyak guru yang telah berkontribusi banyak dalam proses umur panjang sekolah ini. Juga dari keluarga dermawan yang telah menawarkan begitu banyak dan dari banyak alumni. Singkatnya, saya merasakan banyak terima kasih dan sukacita.
N +: Bagaimana gagasan menciptakan Sekolah Bebas Micael muncul?
AMG: Lahir pada tahun 1970 ketika mayoritas sekolah Waldorf muncul, dari pertemuan sekelompok keluarga dengan beberapa guru. Heidi Bieler dan saya mempelajari beberapa buku filsuf Rudolf Steiner di pusat Yoga yang dikelola oleh Sandra Aiste, Romano Guidicissi dan Jorge Granados. Di sana, kami menemukan bahwa salah satu kontribusi paling penting dari Antroposofi adalah apa yang disebut Pedagogi Waldorf. Kemudian tidak ada bibliografi dalam bahasa Spanyol tentang topik-topik ini, karena buku-buku yang kami baca adalah terjemahan artisan. Tetapi Sandra dan beberapa teman yang tinggal di Jerman memberi tahu kami bahwa ada Waldorf Schools di pusat, Eropa utara dan setengah dunia. Jadi ketika kami bertemu dengan keluarga Spanyol-Jerman yang memiliki beberapa anak Master Waldorf di sekolah-sekolah di Frankfurt dan Munich, kami menghubungi dia, dan bahkan, kami mengundang putrinya yang kecil a, Karen Armbruster, yang sedang belajar Pendidikan Anak Waldorf, untuk memberi tahu kami apa yang dia ketahui. Beginilah cara Heidi Bieler, Karen Armbruster, dan saya bertemu sebagai tim guru pendiri yang akan menjadi sekolah Waldorf pertama di Spanyol.
N +: Bagaimana langkah pertama?
AMG: Jika kita berbicara tentang "langkah pertama", perlu disebutkan to waktu kehamilan yang berlangsung beberapa tahun, karena ketika kita menerima hadiah dari rumah jaga dan kandang ayam dari saudara Armbruster Garc a, kami harus membangunnya kembali tanpa uang. Selain itu, segelintir keluarga pemberani yang membantu dalam segala hal nyaris tidak menyatukan 7 anak usia prasekolah. Tetapi dalam lingkungan perintis dan idealis ini, semuanya berjalan dengan antusias dan gembira. Dengan demikian, TK Micael diresmikan pada tanggal 23 April 1979. Dan sejak saat itu, prosedur panjang dibuat untuk konstitusi Asosiasi Sekolah Libre Micael, asosiasi campuran orang tua dan guru, yang akan menjadi kepala dan manajer sekolah. Nah, selain pendidikan anak-anak, pedagogi Waldorf memiliki tujuan lain: belajar bekerja sama dengan guru dan orang tua.
Kemudian, beberapa keluarga membawa orang lain dan dengan ikatan kepercayaan itu, Sekolah Pendidikan Anak Usia Dini tumbuh. Ketika sudah ada 60 siswa, pada bulan September 1987, Sekolah Pendidikan Dasar (mantan Pendidikan Umum Dasar) diresmikan. Jadi, berturut-turut, ketika gedung olahraga dan ruang kelas telah didirikan, tingkat pendidikan lainnya telah dibuka: Pendidikan Menengah, Baccalaureate, Kelas 2 hingga 3 tahun, Kelas Pedagogula Dukungan Waldorf, Dapur, dan Ruang Makan. Sekarang, Sekolah Bebas Micael memiliki lebih dari 400 siswa dan 35 guru dan profesor. Semua ini dengan penuh keyakinan ditanamkan setiap hari antara guru dan keluarga.
N +: Bagaimana hari di sekolah?
AMG: Sekolah adalah tempat yang menyenangkan bagi anak-anak dan juga bagi kita, guru. Suasananya tenang meski sangat hidup. Diadili bahwa tidak ada ketegangan dan bahwa pembelajaran adalah bagian dari hari, di tengah berbagai pengalaman: kelompok-kelompok kecil orkestra, kelas bernyanyi, latihan teater kelas 2 ES0, kelompok-kelompok yang meledakkan tongkat mereka dengan memukul kayu dengan pahatan mereka atau palu mereka memukuli tembaga.
Pada akhirnya, tidak dapat dikatakan bahwa ada “hari biasa” karena berlalunya tahun dan musimnya dan perayaan hari libur Kristen sudah menandai suasana manusiawi sekolah.
Pada jam 8 pagi, siswa sekolah menengah sudah di kelas dan jam 8:30 di sisa kursus. Ini adalah hari yang sibuk sampai jam 2:30 siang, tetapi sangat harmonis karena distribusi mata pelajaran yang sehat sepanjang hari sekolah. Subjek ditempatkan dalam tiga slot waktu, didistribusikan sesuai dengan proses ritme-vital siswa: pada yang pertama, dari 8:30 hingga 10:30, subjek intelektual; dari 10:45 hingga 12:45, subjek artistik; dan dari 13 hingga 14:30, subjek pergerakan, bengkel kerajinan, bekerja di kebun dan kebun.
Di Waldorf School, penting untuk membangun hubungan yang baik antara guru dan masing-masing siswa untuk menumbuhkan ikatan manusia yang memberi anak-anak kepercayaan diri dan keamanan. Oleh karena itu, guru pengajar tetap berada dalam kelompok siswa yang sama selama enam tahun Pendidikan Dasar. Secara alami, para spesialis di setiap mata pelajaran menemani Anda dalam tim guru: Pendidikan Jasmani, Jerman, Inggris, Euritmia, Seni, Musik dan Pekerjaan Manual. Dengan cara ini, subjek merespons kebutuhan pengembangan kemampuan psikis: berpikir dan mengetahui di bagian pertama hari itu, perasaan dan kepekaan di bagian tengah dan kemauan di bagian akhir hari sekolah. Tetapi sama seperti di Pendidikan Dasar, guru pengajar mengajar mata pelajaran intelektual, di Pendidikan Menengah mereka diajar oleh guru spesialis, tetapi juga Pengajar tetap dalam kursus yang sama dari ESO pertama ke Baccalaureate kedua.
Guru menerima siswa setiap hari di pintu kelas untuk saling menyapa satu sama lain. Betapa banyak yang dipelajari tentang anak dalam pertemuan singkat dan berulang-ulang tentang situasi sebenarnya anak itu! "Tindakan pedagogis" dimungkinkan melalui komunikasi dan hubungan yang baik antara siswa dan guru dan kapasitas sosial terbaik untuk masa depan dihasilkan. Dan untuk semua ini, kita harus menambahkan perayaan ulang tahun - dengan kue buatan sendiri dari setiap siswa dan guru - yang mempermanis dan menjadikan "Hari" masing-masing istimewa dan memberikan suasana sukacita bagi seluruh sekolah.
N +: Mengapa partisipasi keluarga di sekolah begitu penting?
AMG: Komunitas pendidikan terdiri dari guru, keluarga dan, tentu saja, siswa yang harus berada di pusat dan menjadi alasan untuk semua yang dilakukan di sekolah. Ini adalah fakta bahwa legitimasi kita sebagai guru (dan orang tua sebagai pendidik) dibenarkan jika orang dewasa dari komunitas pendidikan masuk ke dalam proses pembelajaran baru - berkolaborasi bersama - dan pendidikan mandiri: pertemuan pedagogis triwulanan para guru dari setiap kursus dengan orang tua siswa, percakapan tutor keluarga-guru, kelompok kerja, kegiatan artistik terbuka untuk orang tua dan teman-teman, lokakarya pembuatan mainan alami untuk Pasar Natal dan Musim Panas tradisional dan bahkan partisipasi dalam Dewan Direksi Asosiasi yang mengelola sekolah dan di berbagai komisi menyadari pentingnya pekerjaan bersama.
N +: Apa proyek atau tujuan yang Anda miliki untuk tahun-tahun mendatang?
AMG: Seorang guru Waldorf memiliki tujuan harian mempersiapkan kelasnya, menemani murid-muridnya di jalur pengembangan mereka, hidup dengan teman sekelas mereka untuk mengambil sekolah dan untuk menyambut keluarga. Tetapi, dalam kasus saya, selain melanjutkan mengajar di Sekolah Micael, melihat ke masa depan, saya ingin terus mendukung Sekolah Waldorf di Spanyol dan di dunia Amerika Latin. Untuk melakukan ini, kami menawarkan berbagai kursus bekerja sama dengan entitas budaya dan universitas di Waldorf Pedagogy Training Center. Selain itu, 6 tahun yang lalu kami telah menciptakan Asosiasi Pusat Pendidikan Waldorf yang menampung lebih dari dua puluh sekolah Waldorf di Spanyol dan mendukung sekitar tiga puluh inisiatif baru yang muncul di seluruh negeri. Kami juga berkolaborasi dengan inisiatif dari Portugal dan Amerika Latin. Sebagai presiden organisasi ini, saya mempromosikan hubungan dan dukungan timbal balik antara pusat pendidikan Waldorf dan organisasi internasional seperti UNESCO, Bagian Pedagogis Goetheanum dan Dewan Pendidikan Eropa Waldorf-Steiner, antara lain.
KONTAK DATA:
http://www.escuelamicael.com
Tel.: 91 637 52 87 - Km. 21.300 dari Carretera de La Coruña, Las Rozas de Madrid (keluar 19).
