Kreativitas dipelajari (Video)

Tidak semua orang kreatif adalah setara, yang menjadikan definisi kreativitas sebagai tantangan dan evaluasinya perusahaan yang benar-benar sulit.

Definisi psikologis tradisional kreativitas mencakup dua bagian: orisinalitas dan fungsionalitas.

"Anda tidak bisa menjadi kreatif kecuali Anda menemukan sesuatu yang belum pernah dilakukan sebelumnya, " kata psikolog Dean Keith Simonton dari University of California. " Idenya juga harus fungsional, entah bagaimana, harus memenuhi beberapa kriteria yang berguna."

Ada kriteria ketiga yang biasanya ada dalam aturan yang melindungi hak kekayaan intelektual untuk produk dan ide yang muncul dari kreativitas penemu: "Ide kreatif seharusnya tidak menjadi perpanjangan yang jelas dari sesuatu yang sudah ada."

Kreativitas kemudian akan melibatkan produksi ide yang baru, bermanfaat dan mengejutkan. Mengikuti Simonton: “Kebaruan memisahkan ide dari rutin atau biasa, sedangkan utilitas memisahkannya dari kegilaan atau adaptasi yang buruk. Kriteria kejutan di sisi lain menandai ide tersebut sebagai pengembangan yang tidak jelas dari ide-ide sebelumnya. "

Studi kreativitas oleh para psikolog, yang sangat aktif sejak awal abad ke-20, telah mengambil definisi ini hanya sebagai titik awal, memperluasnya dan mempertanyakannya dari berbagai sudut pandang.

Menurut Simonton, perbedaan yang jelas harus dibuat antara kreativitas dengan "c" dan kreativitas dengan "C".

Yang pertama sering digunakan sebagai indikator kesehatan mental, termasuk penyelesaian masalah sehari-hari dan kemampuan untuk beradaptasi terhadap perubahan. Yang kedua, di sisi lain, jauh lebih jarang. Itu terjadi ketika seseorang memecahkan masalah atau menciptakan objek yang memiliki dampak besar pada cara orang lain berpikir, merasakan dan menjalani hidup mereka.

Selain perbedaan ini, Simonton mengamati perbedaan antara jenis kreativitas yang membantu pelukis membuat karya agung, dan jenis yang membantu fisikawan mengembangkan teori baru tentang asal usul alam semesta. Kedua tipe ini membutuhkan penguasaan keterampilan yang luar biasa, tetapi perbedaan kepribadian membuat individu melakukan kegiatan yang sangat berbeda.

"Kriteria paling penting adalah jumlah batasan dalam proses kreatif, " jelas Simonton. “ Sains harus dibatasi pada proses ilmiah, tetapi ada jauh lebih sedikit batasan pada seniman. Banyak seniman datang dari lingkungan yang lebih kacau, yang mempersiapkan mereka untuk berkreasi dengan batasan struktural yang lebih sedikit. ”

Pada 1920-an, psikolog Louis Terman mulai mempelajari hubungan antara kecerdasan dan kreativitas. Dalam sampel longitudinal anak-anak cerdas, ia menemukan bahwa tidak semua orang menonjol dalam pengembangan kemampuan kreatif mereka.

Saat itulah para psikolog mulai menyadari bahwa lebih dari sekadar kecerdasan diperlukan. Bagi Simonton, ini hal lain adalah kemampuan untuk melihat sesuatu dari perspektif yang berbeda.

"Sebuah kecerdasan intelektual sekitar 140 diperlukan untuk mempelajari cukup banyak fisika agar benar-benar kreatif dalam disiplin ini, " kata Simonton. "Tetapi meskipun memiliki kecerdasan intelektual minimal, masih ada hal lain yang harus ada agar seseorang menjadi benar-benar kreatif."

Hipotesis yang mendukung dokumen grafik yang kami tawarkan hari ini adalah bahwa kita semua memiliki kemampuan untuk menjadi kreatif, dan sejalan dengan itu wawancara yang dilakukan oleh Punset kepada pakar kreativitas Ken Robinson berlangsung:

“Kita semua memiliki bakat, kita semua memiliki kemampuan untuk menjadi kreatif; dan kebanyakan dari kita hidup tanpa menyadarinya, berkali-kali yakin bahwa kreatif adalah orang yang tahu cara menyusun melodi, atau menulis puisi. ”

Ken Robinson mengklaim dalam bab Jaringan ini bahwa di masyarakat kita terdapat lingkungan di mana setiap orang dapat menemukan inspirasi yang diperlukan untuk mengembangkan kreativitas mereka.

Jika kita melihat penelitian yang dilakukan di bidang psikologi dalam kaitannya dengan variabel-variabel yang memengaruhi peningkatan kreativitas, kita dapat menetapkan hal-hal berikut sebagai relevan:

1. Menumbuhkan rasa ingin tahu dan minat. Ini berarti memperhatikan hal-hal untuk diri mereka sendiri (Csikszentmihalyi, 1996), mempertanyakan yang jelas, tidak dalam semangat kontradiksi, tetapi dengan maksud menambahkan penjelasan lain yang mungkin untuk yang sudah diterima dan solusi lain yang mungkin untuk yang sudah diketahui.

2. Perluas kapasitas untuk diskriminasi persepsi . Apa yang kita masing-masing dapat berkontribusi pada bidang penciptaan atau pengetahuan apa pun bukanlah realitas, tetapi cara kita menafsirkan realitas itu.

3. Latih kemampuan berpikir lateral kita. Kita harus belajar untuk mengikuti logika keinginan dan tidak hanya fokus pada yang layak, yang operasional atau yang mungkin. (De Bono, 1992)

4. Relativize pentingnya penghakiman orang lain . Penghakiman orang lain memberi tekanan tambahan dan pengondisian berlebihan. Penciptaan membutuhkan kebebasan, dan jika kita terus-menerus khawatir tentang apa yang dipikirkan orang lain, akan sulit untuk menimbulkan tantangan.

5. Anggap diri kita mampu . Rem utama untuk mengembangkan kreativitas adalah percaya diri kita tidak mampu melakukan sesuatu yang kreatif di bidang tindakan apa pun. Kami biasanya mengacaukan kegagalan awal dengan cacat nyata. (Buzan, 2003).

Dibagikan oleh Jose Manuel Garrido

Sumber: http://psicopedia.org

Kreativitas dipelajari (Video)