Mengapa anak-anak berubah hari ini? Bagaimana cara otak mereka bekerja?, Oleh Noemi Paymal

Bagaimana anak-anak sekarang menangani informasi, terutama mereka yang lahir setelah 2005?

Alat pedagogis apa yang Anda butuhkan?

Apa yang harus dilakukan dan tidak dilakukan sebagai orang tua atau guru?
Mengapa perubahan cepat ini, baik secara fisik, psiko-emosional, kognitif, psikis dan energik?
Sekarang, anak-anak sekarang memiliki kebutuhan psiko-emosional dan kognitif yang berbeda dari yang ada di abad terakhir. Mereka memiliki mode pembelajaran lain dan membutuhkan pendidikan berbeda yang tidak linier.

Mengapa perubahan besar ini?

Sebagian dari jawabannya jelas: masyarakat telah berubah, teknologi, media, stimulasi berlebihan anak sejak masa prenatal telah berubah; orang tua telah berubah ... Sudah dapat diprediksi bahwa generasi anak yang akan datang akan berubah secara proporsional, dengan membawa mereka Informasi Sistemik Transgenerasional (IST) yang hebat dan bidang-bidang yang diwariskan (CH), seperti dijelaskan oleh Angelica Olvera (Meksiko, 2009) dari Systemic Pedagogy.

Antropolog dan sosiolog memproyeksikan kedatangan anak-anak yang lebih condong ke teknologi terbaru, sampai batas tertentu lebih egois, individualistis, "Saya tidak peduli tentang apa pun ...". Beberapa hal ini dapat diamati pada beberapa orang muda, tetapi pada anak muda, tingkat empati yang tinggi, aspek yang paling humanistik, tingkat persepsi dan sensitivitasnya yang tinggi, serta intuisinya yang sangat besar, membutuhkan banyak perhatian. Mereka sebagian besar diberkahi dengan kecerdasan emosional yang terlalu berkembang, sebagaimana dibuktikan oleh penelitian yang kami lakukan di Bolivia pada tahun 2006.

Apakah ada hal lain yang terjadi selain kelambatan generasi sederhana?
Adakah yang terjadi?

Kami melihat beberapa sumbu penyebut umum dalam hal anak-anak, terutama yang lahir setelah 2005.

1. Pada tingkat fisik, metabolisme Anda berubah, seolah-olah ATP Anda memproses lebih banyak energi dengan lebih sedikit makanan dan tidur. Hyperesthesia Anda (terlalu memerhatikan panca indera Anda) juga lebih tinggi.

2. Kecerdasan Emosional Anda (IE) lebih berkembang, serta aktivasi lobus frontal. Tingkat empati, kapasitasnya untuk supra-observasi dan kapasitasnya untuk asosiatif sangat mencolok.

3. Beberapa memiliki tingkat intuisi yang luar biasa, yang kita sebut Energy atau Intuitive Intelligence (IEI) karena kemampuannya lebih sering daripada orang dewasa dalam gelombang otak alfa dan theta.

4. Beberapa memiliki kapasitas interdimensional atau multidimensional atau multidimensional, relatif terhadap kecerdasan yang mampu terhubung dengan bidang morfik dan kecerdasan transenden yang dijelaskan oleh Dr. Gardner dan Armstrong (juga disebut Kecerdasan Eksistensialis oleh beberapa psikolog).

5. Secara umum, mereka menghadirkan fakultas pengembangan diri yang dijelaskan oleh Dr. Abraham Maslow. Dengan kata lain, mereka otodidak dan otonom sejak usia dini.

6. Belajar dengan berbagai kecerdasan ganda; Linguistik-verbal yang paling tidak disukai justru paling sering digunakan dalam konteks sekolah. Mereka hadir secara umum prekursor kognitif yang besar dan kematangan psiko-emosional.

Jalan pembelajaran

Informasi bergerak dari bawah ke atas, dari otak reptil ke korteks serebral. Oleh karena itu, pendidikan harus integral, juga mencakup kebutuhan untuk bertahan hidup (fisik, keselamatan ... yang sesuai dengan otak reptil) dan kebutuhan emosional-emosional (sesuai dengan otak limbik atau emosional).

Kemudian kita harus menghadiri kedua belahan otak, mempromosikan latihan yang melayani belahan otak kanan dan kiri, dengan prioritas di atas belahan otak kanan sebelum usia sepuluh tahun, sebagaimana dibuktikan oleh pendidik Jepang, Dr. Makoto Shichida (dengan pengajaran bahasa, kreativitas, gerakan, kontak dengan alam, musik, pendengaran yang sempurna, seni, gerakan, banyak gerakan, bermain ...)

Dan kami baru saja tiba di apa yang disebut otak keempat, korteks prefrontal (dua lobus frontal), yang terbaru, di mana, sebagai peneliti pedagog Prancis Michelle Fourtune (Marie Pré) menekankan: “Mereka yang benar-benar terbuka untuk masa depan, mereka yang menyiapkan tindakan masa depan dengan kejernihan, rencanakan, dan renungkan tanpa minat pribadi ”. Otak keempat dapat melampaui emosi dan rasional untuk mengendapkan visinya di tingkat materi. Terima perbedaannya, mau bantu dan bagikan. Ini sangat empatik.

Dua konsep utama dapat disorot:

1. Informasi yang berasal dari luar menyebar secara vertikal ke otak (dari reptil ke emosional dan dari emosional ke korteks) yang harus dilepaskan secara memadai untuk mengirimkan informasi ke tingkat yang lebih tinggi

2. Dan informasi yang berasal dari dalam? Bagaimana kami memprosesnya?

Jalan kebijaksanaan

Jalur (1) adalah jalur intuitif, yang sesuai dengan informasi paranormal. Yang lainnya (2) adalah transenden yang berhubungan dengan aktivasi kelenjar pineal dan hipofisis. Yang ketiga (3) disebut jalan menuju hati, yang sesuai dengan panggilan oneconexi n mind-heart n . Dengan ini, modus operandi anak-anak sekarang, yang akan datang dan masyarakat baru yang muncul bersama mereka, homo noeticus atau noosphericus, diuraikan sesuai dengan teori beberapa antropolog Peneliti saat ini dan lainnya.

Kecerdasan holistik baru

Kita kemudian dapat beralih ke teori bahwa anak-anak saat ini mengelola semacam kecerdasan holistik baru, yang mengaktifkan pola pembelajaran baru dan fungsi integral otak, mitokondria., dari ATP, timus, antara lain; sebuah kecerdasan yang menerima informasi dalam bentuk wawasan atau kilat dan yang akan melepaskan asosiasi lama yang kami buat dengan informasi dan sensasi yang diterima, yang akan memungkinkan kami untuk bekerja dengan bagian-bagian baru sel foto. Fenomena ini akan mempercepat proses sistem kehidupan kita meninggalkan paradigma lama dan menyatu dengan tingkat kesadaran yang lebih tinggi. Dengan kata lain, untuk dapat mengakses sistem partikel gelombang berkat peralatan indera yang lebih maju, menuju kontinum riak holistik baru berdasarkan kekuatan cahaya yang bersifat bio-metrik.

Itu akan menjelaskan bahwa sesungguhnya anak-anak ini dan masyarakat baru yang muncul bersama mereka mengikuti pola-pola baru pembelajaran, perasaan, interaksi dan keberadaan, yang menunjukkan bahwa mereka sulit beradaptasi dengan sistem pendidikan. dari sebelumnya dan mendorong kita untuk segera mempromosikan r-evolusi dalam cara kita mengajar, belajar dan hidup.

Seperti yang dikatakan Teilhard de Chardin dan ilmuwan Vladimir Vernadsky: Kami membuka diri kita pada tahap planetisasi kesadaran spiritual-spiritual empat dimensi, bahwa kita adalah satu orang, yang hidup dalam Satu dunia dan bagikan satu tujuan. Pada saat noosfer menjadi sadar kita akan beralih dari kondisi homo sapiens ke kondisi homo noosphericus .

Foto: oleh María Rojas (Kuba), Pedagooogia 3000 dan ASIRI Archives.
Grafik 1 dan 2: Hasil Kamar Kirlian dengan anak berusia 2 tahun dan 6 bulan, Mexico City, 2008, investigasi oleh CUDEC Angélica Olvera dan Noemi Paymal. Di mana Anda dapat melihat keselarasan pusat energi anak dan aktivasi kelenjar hipofisis.
Grafik 3: jalur pembelajaran
Gambar 4: korteks prefrontal atau otak keempat
Gambar 5: jalan kebijaksanaan, informasi orang dalam

-> Terlihat di: http://rejillasdeluzypaz.wordpress.com/2009/03/17/¿por-que-han-cambiado-los-ninos-y-ninas-de-hoy-¿o-funcionar-sus-cerebros /