Kita semua memiliki sisi imajinatif yang bangun di masa kecil dan keluar selama bertahun-tahun
Beberapa ahli percaya bahwa aturan sekolah mengebiri, yang lain menggarisbawahi manfaat sosial dan kognitif mereka
Kita cenderung melihat kreativitas sebagai sesuatu yang elok dan elitis, hanya dalam jangkauan beberapa orang istimewa. Ini ditafsirkan pada tahun 1999 oleh psikolog sosial Howard Gardner dalam Restructured Intelligence: kecerdasan ganda untuk abad ke-21. Namun, selama bertahun-tahun visi demokratik Ken Robinson diberlakukan, menjadi guru untuk rombongan pedagog. Menurut pendapat pendidik dan pembicara massa ini, "semua orang dapat berhasil di beberapa bidang jika kondisi yang tepat terpenuhi dan pengetahuan dan keterampilan yang relevan telah diperoleh." Sejauh ini semua orang puas. Masalahnya datang sekarang. Menurut warga Inggris ini, sekolah membunuh kreativitas yang tidak harus artistik, seperti yang biasa kita bayangkan, tetapi ilmiah atau sosial.
Menurut Robinson, guru hanya tertarik untuk menjawab apa yang ada dalam isi silabus, yang menyebabkan frustrasi anak-anak yang lebih berisiko dan mereka yang suka berimprovisasi. Hal ini menyebabkan mereka semakin tidak berani berpikir secara berbeda karena takut salah. Mereka memiliki perilaku yang lebih kaku dan konvergen. Semua ini, menurut pendapat pedagog, berawal di sebuah sekolah anakronistik yang dikandung selama revolusi industri berpikir tentang produksi rantai. Suatu skema yang menikah dengan masyarakat yang semakin buruk berdasarkan pada layanan dan pengetahuan.
Filsuf José Antonio Marina di blog proyeknya Observatory of Educational Innovation merasa tidak puas: “Masalah ini tidak dapat diatasi dengan enteng. Jawaban yang benar tidak dapat didiskreditkan, seperti yang dilakukan Robinson. Tidak ada solusi kreatif untuk tabel perkalian, juga Napoleon tidak dapat dicampur dengan Harry Potter dalam catatan sejarah. Pikiran yang berbeda juga tidak bisa begitu dipuji sehingga pikiran konvergen itu dibatalkan. ”
Waktu sangat penting agar ide mengalir, ”kata seorang guru
“Kreativitas fagosit sekolah jika memiliki sudut pandang tradisional dan metodologi yang biasa diterapkan. Tetapi ada beberapa guru yang tahu bagaimana mengembangkannya, ”kata Beatriz Valderrama, penulis Cerdas Kreativitas: panduan wirausaha (Pearson, 2012). “Senang pergi ke taman kanak-kanak. Ini memiliki manfaat kognitif dan sosial yang hebat. Bersama dengan anak-anak lain membangkitkan kecerdasan emosional mereka. Mereka mengenal dunia lain, belajar berbagi dan mengembangkan keterampilan motorik. ” Beberapa laporan menunjukkan bahwa sekolah awal meningkatkan kinerja akademik, tetapi penentu utama keberhasilan sekolah tetap berasal dari sosial dan tingkat pendidikan orang tua.
Ensiklopedia Siswa-Siswa Buruk dan Pemberontak yang mencapai Genius, oleh Jean-Bernard Pouy, Serge Bloch dan Anne Blanchard, kagum dengan daftar kepribadian yang, anehnya, hanya mencakup nama wanita, Agatha Christie, ratu novel hitam. Fisikawan Stephen Hawking tidak belajar membaca sampai dia berusia delapan tahun; Evariste Galois, bapak aljabar modern, tidak lulus ujian masuk ke Sekolah Politeknik Paris dua kali; John Gurdon, Hadiah Nobel Kedokteran baru-baru ini, sekolah Eton yang elitis menulis “tidak memiliki kesempatan untuk belajar spesialisasi. Itu akan membuang-buang waktu baginya dan bagi mereka yang seharusnya mengajarnya ”; Thomas Edison, penemu bola lampu listrik yang memperoleh lebih dari 1.000 paten, belajar di rumah bersama ibunya karena ia dikeluarkan dari sekolah ... Daftarnya tak ada habisnya: pelukis (Dalí, Picasso, Cezanne, Leonardo), penulis (Dumas, Balzac), musisi (Verdi, Debussy) atau presiden (Napoleon, Churchill). Dan tidak ada kekurangan genius kontemporer - menunjukkan bahwa setidaknya dalam beberapa dekade terakhir sistem telah gagal - seperti Larry Ellison, Bill Gates dan Steve Jobs.
Kreativitas berfungsi untuk menyelesaikan konflik, berinovasi, berhubungan lebih baik
Anak itu hidup semakin maju bersama dunia sejak dia mulai makan dan tidur, dan tahap-tahap awal awal ini sangat berisiko, merintis dan menjanjikan. Inilah yang oleh psikoanalis Sigmund Freud disebut "intelijen bercahaya." Sementara Goethe, di baris yang sama, mengatakan dalam karyanya Puisi dan kebenaran : "Jika anak-anak terus tumbuh dengan kekuatan yang sama, kita akan memiliki ratusan orang genius."
Guru-guru bayi Arantza de las Heras dan Rosa Fernández segera menyadari ketika mereka mulai berolahraga bahwa mereka "kehilangan" beberapa anak ketika mereka dipaksa duduk untuk membuat keripik dan mengikuti buku dengan tiga tahun. Jadi di ruang kelas sekolah umum Aldebarán di Tres Cantos (Madrid), siswa berusia lima tahun mengembangkan kreativitas mereka dengan langkah mereka sendiri. Setiap pagi mereka bertemu dalam sebuah pertemuan dan memutuskan apa yang ingin mereka lakukan, dan para guru menyalurkan keinginan mereka. "Ini bukan tentang mengatakan: lakukan apa yang kamu inginkan. Anda bertanya kepadanya dan kemudian dia memilih apa yang ingin dia lakukan. " Tanpa melupakan bahwa melalui pengetahuan tata surya, logika matematika atau literasi dapat diperkenalkan.
Montse Julià, direktur pusat Montessori-Palau (Girona), meyakini teori Robinson bersama. "Anak itu tidak bisa menjadi subyek rutin mata pelajaran di sekolah di mana dia hanya diajarkan untuk mematuhi beberapa perintah." Itulah sebabnya di sekolah dan pendidikan dasar sekolah mereka, semua orang bebas - "waktu sangat penting untuk ide mengalir" - dan anak-anak dari tiga hingga lima tahun dan dari enam hingga delapan berkumpul bersama di kelas yang sama. “Jadi mereka memainkan tiga peran. Yang kecil, yang sebagai referensi utama; yang tengah, dan yang besar, yang mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari.
Guru metode Montessori merencanakan sesuatu yang baru setiap dua hari, dan masing-masing memutuskan apakah akan menjumlahkan, membaca atau belajar mengeja. Ada hanya satu jadwal untuk ruang makan dan untuk kelas-kelas khusus: pendidikan jasmani, biola, hitungan Juli . Ini sangat positif. Para pendiri Google mengatakan dalam sebuah video bahwa jika mereka inovatif karena dengan Montessori mereka memiliki fleksibilitas di ruang kelas, ruang untuk berpikir.
Mengembangkan kecerdasan emosional Anda sama pentingnya dengan aspek kreatif Anda.
Pikirkan dengan kedua sisi otak. Sisi kiri memecahkan masalah algoritmik, yaitu masalah dengan solusi tetap (pengurangan, misalnya) karena diselesaikan dengan menerapkan aturan. Dan hukum, khawatir tentang masalah heuristik, yang jawabannya harus ditemukan karena tidak ada alasan untuk bertahan. Di sisi ini kreativitas, fantasi, atau ekspresi emosi kita terkonsentrasi (lihat grafik).
Bunuh sekolah atau tidak, yang jelas peran guru sangat penting. Caroline Sharp dalam artikelnya Mengembangkan kreativitas anak-anak: apa yang bisa kita pelajari dari penelitian? Dia berpendapat bahwa "mentolerir ambiguitas, mengajukan pertanyaan dengan jawaban yang berbeda, mendorong eksperimen dan kegigihan dan memberi selamat kepada anak atas jawaban yang tidak terduga." Semua ini tanpa melupakan fakta bahwa siswa juga harus belajar menilai kapan waktu yang tepat untuk menyimpang dan kapan harus setuju.
Sekarang jam sepuluh pagi dan siswa Aldebaran memilih warna kartu mereka. Mereka menempelkan potret favorit mereka dan menghias lembar sesuai keinginan mereka. Dari rumah mereka telah membawa kancing, potongan kain, polyester, stiker dan hasilnya luar biasa. Paula berjudul Surprise dan tumpang tindih fotonya dengan potretnya yang digambar; Darío mengubah O namanya menjadi sebuah tombol; Alicia, yang telah memilih karton yang jauh lebih besar, membayar upeti kepada kucingnya Amaya dengan kelezatan yang disukai banyak orang di latar belakang suara Nena da Conte, musisi favorit mahasiswa minggu ini. . Mereka menari sedikit dan melanjutkan pekerjaan rumah mereka, kecuali salah satu dari anak-anak yang tidak ingin melakukan apa pun dan guru membiarkannya berbaring di lantai. Mereka percaya bahwa keterlibatan keluarga sangat mendasar. Setiap hari Jumat ada dua kelas yang terdiri dari 14 anak-anak.Orang tua dari seorang siswa berbagi dengan sisanya beberapa hobi anak mereka. Misalnya, mereka melukis kue dengan mereka.
Orang-orang kreatif diperlukan untuk meningkatkan pembangunan sosial dan ekonomi negara
Pertanyaan yang diajukan oleh para ahli adalah: Kapan anak-anak mulai kehilangan keheranan dan keinginan untuk belajar yang membuat mereka kreatif? Mereka setuju bahwa ini terjadi sekitar enam tahun. Apa yang tampaknya tidak memiliki jawaban yang jelas adalah apakah ini terjadi hanya oleh kedewasaan atau oleh konvensi sosial yang diberlakukan di kelas.
Mengembangkan kecerdasan emosional Anda sama pentingnya dengan aspek kreatif Anda. Itulah sebabnya Tres Cantos memasang poster lima suasana hati yang tergantung di pintu. Setiap pagi mereka mengekspresikan emosi mereka, yang berubah sepanjang hari, menempatkan nama mereka di bawah keadaan. Itu tidak gagal, setelah istirahat beberapa menunjukkan kemarahan mereka.
Tidak dapat disangkal bahwa masa kanak-kanak adalah usia terbaik untuk belajar belajar dan meletakkan dasar untuk kerja sama dan pemecahan masalah, tetapi ada orang-orang yang mulai ragu bahwa itu adalah tahap kehidupan yang paling kreatif. Mark Brackett, direktur Center for Emotional Intelligence di Yale University, mengatakannya beberapa hari yang lalu: "Ada juga laporan yang mengatakan kreativitas tumbuh sebagai orang dewasa karena Anda tahu diri Anda lebih baik, emosi Anda."
Balzac berkata: tidak ada talenta hebat tanpa kemauan hebat
Pusat Kecerdasan Emosional sekarang lahir dari kolaborasi universitas bergengsi dan Yayasan Botín, yang akan membuka pusat seni di Santander yang bercita-cita untuk menjadi referensi dunia. Bersama-sama mereka akan mempelajari bagaimana menyalurkan kreativitas melalui seni, yakin akan perlunya kewarganegaraan kreatif tidak hanya untuk kesejahteraan individu mereka, tetapi untuk meningkatkan pembangunan sosial dan ekonomi negara. Manfaatkan ide-ide yang muncul sebagai respons terhadap perasaan artistik. “Meski negatif. Seperti ungkapan terkenal Woody Allen yang keluar dari opera: 'Ketika saya mendengarkan Wagner lebih dari setengah jam, saya ingin menyerbu Polandia, ' Brackett menyetrika.
“Saya selalu jelas tentang pentingnya kreativitas, tetapi tidak banyak orang. Mungkin sejak krisis tiba dan perusahaan mulai berbicara tentang kewirausahaan, banyak hal telah berubah dan ada lebih banyak minat pada kemampuan untuk menciptakan ”, kata Íñigo Sáenz de Miera, direktur umum Yayasan Botín, yang memulai setiap kursus lokakarya kreatif di 80 sekolah
“Kreativitas adalah cara memandang dan menyelesaikan masalah kehidupan. Kita harus mengubah sikap. Ini berfungsi untuk segala hal dalam hidup: untuk menyelesaikan konflik, berinovasi, berinteraksi lebih baik ”, mendorong Valderrama yang mengerjakan aspek ini dalam Gelar Master dalam Pendidikan Menengah bagi para calon guru. Dia mengamati bagaimana para siswa ini tidak mempercayai kemampuan kreatif dan mencoba merangsang mereka untuk mengatasi hambatan itu. “Kreativitas bukanlah bakat bawaan. Anda harus mengekspos diri Anda pada rangsangan kreatif yang bukan dari bidang yang biasa - film dan buku genre lain -, berhenti untuk berpikir, mempertanyakan hal-hal. Balzac berkata: tidak ada talenta hebat tanpa kemauan hebat. Dan dia benar. Tampaknya ajaib, bahwa suatu hari seorang penemu menyalakan bola lampu ketika ada banyak jam kerja di belakang. Itu membutuhkan komitmen dan semangat. "
Ada faktor-faktor lain yang tampak kecil tanpa adanya. Seperti ukuran dan tata letak kelas, teras atau taman, kualitas peralatan dan bahan atau akses ke lingkungan lain. “Adalah baik bahwa ruang kelas itu besar sehingga anak sekilas melihat semua materi yang dapat ia pelajari tanpa harus mengingat. Dan anak-anak tidak duduk sepanjang hari. Kadang-kadang mereka duduk di lantai dan Anda harus menghargai ruang mereka, ”kata Julià.
Kreativitas tetapi dengan kaki Anda di tanah. Frank Emanuel Weinert, yang bekerja dengan anak-anak berbakat, menggambarkannya seperti ini: “Kant mengatakan bahwa Anda tidak bisa menjadi tua tanpa menciptakan kebiasaan yang berbeda sebagai kerangka. Tidak mungkin setiap hari Anda harus menemukan alasan untuk menyikat gigi. Itu tidak didukung oleh sifat manusia. "
Good School tidak mencekik Kreativitas
