Baru-baru ini, Emane dan Pedagoogia 3000 telah menerbitkan deklarasi birunya, di mana anak laki-laki dan perempuan hari ini dan besok meminta perubahan dalam pendidikan, pendidikan yang memungkinkan mereka terhubung dengan Keberadaan mereka dan didengar; sebuah pendidikan yang, di antara aspek-aspek lain, berguna, menyenangkan, memungkinkan mereka untuk mengekspresikan diri, menemukan dan belajar untuk diri mereka sendiri. Untuk mencapai tujuan yang diusulkan, pendidikan holistik mengusulkan penggabungan pembelajaran baru melalui beragam cara serta pengembangan berbagai kecerdasan dan area orang yang berbeda dari pendekatan multidisiplin. Metodologinya terdiri dalam memfasilitasi sarana, lingkungan, dan kegiatan yang sesuai yang memfasilitasi pengungkapan bakat bawaan seseorang. Ini juga membela pendekatan sistemik, di mana individu yang belajar, sekolah, keluarga dan masyarakat bekerja sama sebagai organisme yang hidup dan bertanggung jawab bersama dalam pengembangan semua anggotanya.
Dari sudut pandang saya, ini adalah satu-satunya perspektif yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan pendidikan generasi baru, yang memiliki tanggung jawab atas perubahan manusia, ekologis, dan sosial. Sementara birokrasi institusional memungkinkan kemajuan lambat dari pendidikan formal menuju model yang lebih holistik, kami dapat menawarkan anak-anak kita dan orang-orang muda ruang pengembangan lainnya dari lingkungan non-formal: lokakarya ekstrakurikuler, kamp perkotaan, kelompok pengasuhan anak, perpustakaan mainan ...
Untuk memulai perubahan dari sini, ada beberapa aspek yang harus kita perhitungkan:
1. Pengalaman belajar harus menyenangkan. Belajar akan terjadi secara spontan setiap kali kegiatan berhasil membangkitkan motivasi dan kebutuhan untuk mengeksplorasi pelajar, tanpa kehilangan sebagai referensi tujuan pembelajaran. Proposal kami adalah untuk menggabungkan permainan dan pembelajaran. Tujuan permainan adalah untuk belajar, dan belajar dicapai melalui permainan.
2. Bisakah Anda benar-benar menghafal hanya dengan bermain? Untuk menghasilkan kepercayaan dalam efektivitas pendidikan holistik, diperlukan proses adaptasi dari metodologi pendidikan tradisional. Meskipun kami telah mengatakan bahwa kegiatan itu harus menyenangkan, memang benar bahwa anak-anak terbiasa belajar di lingkungan yang sangat terstruktur: duduk di kursi dan meja, menyalin dan menghafal konsep, mengisi kartu, atau menggunakan buku kerja yang membuat mereka tahu dengan topik apa yang mereka tuju, dan cara tradisional menilai pembelajaran adalah melalui ujian. Pendidikan holistik terdiri dari menggabungkan seni, musik, debat, permainan .... Apa yang kami usulkan dalam periode transisi ini adalah untuk menjaga keseimbangan antara satu model dan lainnya. Jika anak-anak hanya melihat permainan, itu mungkin terjadi bahwa mereka tidak menaruh perhatian mereka dalam belajar. Jika mereka hanya melihat belajar, dan karena mereka berhubungan dengan belajar dengan sekolah, dan sekolah itu membosankan, mereka tidak akan termotivasi. Kami mengusulkan untuk membagi kegiatan menjadi tiga bagian, bagian pertama yang menggabungkan pembelajaran dengan cara tradisional (membaca teks, melihat konten pedagogis, ...) bagian kedua yang mencakup debat tentang konten dan bagian ketiga yang terdiri dari permainan untuk memperkuat dan rasakan isinya.
3. Kelompok berdasarkan usia atau campuran? Setiap modalitas memiliki kelebihan dan kekurangannya. Kelompok campuran memungkinkan para penatua untuk mengajar anak-anak kecil, dan dengan cara ini para penatua mendapatkan tanggung jawab dan anak-anak kecil belajar dengan cara yang sama (model pedagogis efektivitas terbukti). Kelompok usia memungkinkan untuk merancang kegiatan yang lebih homogen dan disesuaikan dengan minat setiap tahap.
4. Pendidikan holistik juga menangani bioritme dan kesehatan. Untuk mencapai kinerja dan kesejahteraan maksimum, kegiatan pembelajaran harus memastikan makanan yang cukup dan waktu yang cukup untuk rekreasi dan beristirahat di udara terbuka. Bukannya sekarang ada anak-anak yang lebih hiperaktif, mereka dengan putus asa meminta untuk melepaskan energi yang, seperti anak-anak mereka, mengalir ke seluruh tubuh mereka. Kontribusi karbohidrat pembakaran lambat menghindari lonjakan gula dan kegembiraan yang berlebihan serta vitamin dan mineral mendukung konsentrasi. Di sisi lain, dan karena tidak mungkin, bahkan untuk orang dewasa, untuk mempertahankan perhatian, konsentrasi, dan motivasi dalam tugas selama lebih dari satu jam, hal yang paling sehat adalah membiarkan sepuluh atau lima belas menit rekreasi, di luar ruang kelas, dan jika mungkin di luar ruangan, setiap jam. Ini memungkinkan, sebagai tambahan, untuk membuat oksigen dan ventilasi kelas secara teratur.
5. Memasukkan aktivitas stimulasi dari kedua belahan otak (senam otak). Belahan otak kanan mengatur fungsi yang berhubungan dengan intuisi, kreativitas dan fantasi, sedangkan otak kiri terkait dengan penalaran logis dan analitis. Latihan yang melibatkan pergerakan kedua bagian tubuh (misalnya, berjalan) memungkinkan pembelajaran digabungkan dari dua belahan otak, mendukung konsentrasi dan memungkinkan momen "pengetahuan spontan" atau wawasan muncul - dikatakan bahwa berjalan dapat menyebabkan memecahkan masalah lebih efektif daripada banyak operasi matematika. Yoga dan meditasi, ketika dimasukkan sebagai kegiatan kelas, memiliki efek yang sama.
6. Membuat ikatan pendidik-pembelajar memungkinkan Anda untuk mengetahui kebutuhan, minat, dan karakteristik Anda. Ini membutuhkan kerja dalam kelompok-kelompok kecil, menghabiskan cukup waktu dengan kelompok yang sama, dan memperhatikan masing-masing anggotanya. Pendidik harus melihat ke dalam jiwa magang, mendengarkannya dan beradaptasi dengan iramanya, dan bukan sebaliknya.
7. Pengalaman belajar harus dipilih secara bebas oleh pelajar. Sebanyak kita bersikeras bahwa anak-anak belajar sesuatu yang kita anggap baik untuk mereka, atau cara kita berpikir yang terbaik, merekalah yang harus memutuskan. Tidak ada gunanya, dan kontraproduktif, untuk mengasosiasikan hukuman atau hadiah dengan pengalaman pendidikan apa pun. Pembelajaran itu sendiri dan kesenangan melakukannya harus menjadi satu-satunya stimulan.
8. Pendidikan tidak dapat dianggap sebagai bisnis sejak awal. Meskipun boleh saja mencari kebaikan bisnis yang kita miliki jika kita adalah pendidik, minat kita harus selalu diarahkan untuk memberikan cara yang paling tepat bagi klien kita (anak-anak, bukan orang tua) untuk berkembang dengan cara terbaik yang mungkin.
9. Lingkungan belajar akan santai tetapi merangsang. Ruang kelas yang penuh warna, cerah dan luas, jika mungkin di lingkungan alami; Ruang serbaguna yang memungkinkan anak-anak dikelompokkan dengan cara yang berbeda, atau duduk atau berbaring di lantai. Dekorasi dengan mural yang menunjukkan kreasi anak-anak.
10. Kesehatan emosional orang tua dan guru harus menjadi prioritas. Sikap dan pemodelan orang dewasa akan menjadi sumber pembelajaran yang paling berharga. Anak-anak di milenium ketiga akan mendengarkan kita jika kita koheren, mereka akan mempercayai kita jika kita tulus, jujur, dan penuh hormat, jika kita sabar dan peduli. Itulah sebabnya keseimbangan emosional kita sangat penting dan kita harus bekerja untuk mempertahankannya.
Jika Anda seorang pendidik, jika Anda bekerja dengan anak-anak dan remaja di bidang apa pun, saya mendorong Anda untuk mempertimbangkan aspek-aspek ini. Perkemahan musim panas atau kelas ekstrakurikuler itu tidak hanya untuk bersenang-senang, belajar bahasa atau memainkan instrumen, tetapi menyenangkan dengan kesadaran, yang menumbuhkan kreativitas dan menumbuhkan nilai-nilai. Itu memungkinkan masing-masing orang untuk menemukan bakat mereka. Kita membina kontak manusia antara guru, murid, dan keluarga mereka. Bahwa kami mempertahankan pengasuhan yang penuh hormat dari anak-anak dan remaja di antara semuanya, sebagai komunitas pembelajaran yang benar. Mari kita persembahkan kepada anak-anak dan remaja ruang dan waktu yang mereka butuhkan sebagai individu dan berhenti melihat hutan untuk melihat pohon itu.
Sumber: https://paulaferrergonzalez.wordpress.com
