Sistem pendidikan Spanyol belum menyadari bahwa ilmu saraf sedang berkembang pesat, dan sedikit yang dilakukan untuk mencoba menyesuaikan ajaran anak-anak dengan pengetahuan baru. neuropsikologi . Tetapi ini terjadi karena, tentu saja, legislator hampir tidak mengetahui ilmu baru ini dan tidak menyadari penemuan menarik yang telah terjadi dalam sepuluh tahun terakhir.
Dalam lebih dari tiga dekade dalam kontak langsung dengan bidang pendidikan, saya belum kenal profesor yang memiliki gagasan tentang bagaimana kedua belahan otak bekerja pada anak-anak, dan bagaimana itu mungkin Dia bisa mendapatkan potensi terbesar dan terbaik untuk stimulasi dan kombinasi keduanya . Saya juga tidak menyadari bahwa itu dikumpulkan, melalui informasi atau panduan dalam buku pelajaran, itu akan terjadi karena undang-undang yang berbeda belum juga merenungkannya, itu pasti sesuatu yang tidak diketahui banyak orang editorial dan untuk banyak (atau hampir semua?) legislator pendidikan.
Dan, hari ini, kita tahu (dari penelitian yang mulai ahli neuropsikologi terkemuka seperti Luria, Benton, Bandura, dan baru-baru ini A. Damásio, atau ahli saraf Dan Siegel, dan banyak lainnya) bahwa tidak perlu membombardir konten kepada anak-anak untuk belajar.
Ikatan keterikatan lebih penting ( istilah yang digunakan dalam psikologi untuk menggambarkan hubungan anak dengan pengasuh-pendidik mereka dan yang memberinya keamanan emosional ketika ia diterima dan dilindungi tanpa syarat, dan yang pengalamannya melalui amandel otak, pusat emosi ), bahwa rangsangan belajar itu sendiri, karena seorang anak mengharapkan lingkungan, terus-menerus belajar tanpa perlu membagi ilmunya di daerah tertutup dan jadwal yang kaku.
Para guru dan, secara umum, para profesional yang bekerja di bidang pendidikan, harus selalu mengingat bahwa belahan otak kiri adalah pemikiran logis, perencanaan, matematika, perhatian, ingatan jangka panjang, bahasa ...
Belahan otak kanan pelabuhan imajinasi, intuisi, pemahaman, rasa artistik, kreativitas, genius, sintesis, musik, ...
Dan hal baiknya adalah kedua hemisfer terhubung melalui corpus callosum, tetapi mereka biasanya tidak distimulasi pada saat yang bersamaan . Jika kita melakukan ini, kinerja anak-anak dan semua orang akan jauh lebih tinggi. Tetapi jika orang dewasa tidak tahu, ... bagaimana menanamkannya pada anak-anak?, Bagaimana mengatur isi dari apa yang ingin kita sampaikan (sisi kiri) dengan apa yang kita rasakan dan pikirkan? (sisi kanan) ... Karena urutan di mana kita berpikir dan mengatakan sesuatu membuat otak berkomunikasi dan memahaminya secara berbeda. Kita semua tahu bahwa teman lama tidak sama dengan teman lama, ... tetapi ada banyak ekspresi penting yang hampir tidak kita sadari dan mengkondisikan pesan tersebut. Dan berbagai situasi di kelas yang hanya bisa dilihat dari satu belahan bumi, biasanya dari kiri.
Sebagai orang dewasa kita telah kehilangan banyak kapasitas kita untuk kagum pada hal-hal kecil dan keajaiban yang mengelilingi kita, (kita menggunakan otak kiri kita lebih banyak, dan kita membanggakannya), itu memberi kita kesan bahwa anak-anak menganggap dunia itu sama, tetapi itu tidak benar, karena mereka menemukan dan kagum setiap hari dengan gambar-gambar baru dan nuansa hal-hal, alam, orang-orang dan hubungan (anak-anak lebih banyak menggunakan bagian kanan otak). Dan kami terus membunuh kapasitas untuk penemuan dan introspeksi dengan mengambil hampir segalanya untuk diberikan dan dikondisikan oleh kecepatan panik orang dewasa kami, dan kami nyaris takjub dengan perubahan alam ketika musim berlalu. Tetapi anak-anak hidup dalam dimensi mental keajaiban (otak kanan), yang merupakan sumber belajar terkaya.
Dan kita bisa bertanya pada diri sendiri ... apa yang bisa dilakukan sistem pendidikan dalam kasus ini? Ya, banyak, karena anak-anak menghabiskan berjam-jam di sekolah, tempat di mana mereka akan belajar dan kita tidak boleh lupa bahwa mereka belajar dengan penemuan, dengan fantasi indah mereka, dipimpin oleh disiplin sesuai usia.
Dan, melalui keheranan, keterkejutan, daya tarik (otak kanan), anak itu selaras dengan dunia dan sekitarnya dan, jika kita membiarkannya tercengang, kita memiliki banyak motivasi yang diperoleh dan, dengan demikian, itu adalah jauh lebih mudah untuk menginternalisasi pembelajaran dan benar-benar valid dan bermakna dalam hidup Anda. Dan tidak hanya pengetahuan tentang memorial (otak kiri), yang seringkali tidak berhubungan, yang jarang, memungkinkan mereka untuk menemukan seperti apa dunia di sekitar mereka. Dan, sungguh, semua ini tidak sulit. Sebaliknya, itu adalah cara belajar yang alami dan harus menjadi cara mengajar yang alami, karena mereka adalah kemampuan bawaan dalam diri manusia.
Orang dewasa adalah perantara antara anak-anak dan dunia, mereka kagum pada setiap hal yang kami ajarkan kepada mereka, bahwa kami memberi tahu mereka, bahwa kami membantu mereka menemukan.
Dengan begitu banyak pemboman teknologi baru (sangat berguna dan perlu, tidak diragukan lagi, tetapi bukan satu-satunya sumber pengetahuan), anak-anak terlalu berhubungan dengan mesin, menjadi sesuatu yang akan menemani mereka selama sisa hidup mereka dan akan kuasai dengan sangat mudah, ... tetapi mungkin tidak mudah mengembangkan pemikiran kritis, sosialisasi, resolusi konflik, seni, belajar dengan penemuan, ... jika kita tidak dapat menanamkannya sejak usia sangat muda. Setelah 8 tahun, jika kita belum melakukan ini sebelumnya, kita praktis akan kehilangan kereta.
Begitu banyak inovasi pendidikan yang kebetulan menempatkan lebih banyak komputer di ruang kelas, mungkin tidak begitu inovatif jika aspek otentik yang diperlukan dalam pengembangan manusia di tahun-tahun pertama kehidupannya dikesampingkan. Para pembuat undang-undang harus mengetahui hal ini, juga para guru untuk merenung dan mulai memberi bobot lebih pada apa yang sebenarnya penting.
Sementara kita maju dalam penggunaan teknologi dan tidak melakukannya secara paralel dalam pengetahuan manusia, neuropsikologi, belahan otak dan apa yang mereka tempatkan, kapasitas pikiran, hubungan, emosi, ... dan tidak belajar atau Mari kita mengajar untuk memutuskan pada saat yang sama dengan kepala dan hati , menciptakan ikatan ikatan yang kuat, kita tidak akan menebak dengan benar, tetapi dengan membuka celah yang semakin besar dalam pendekatan pendidikan holistik integral yang mendidik anak-anak untuk menemukan segalanya apa yang mereka bawa ke dalam dengan tujuan realisasi diri, menjadi bahagia dan bermanfaat bagi komunitas tempat mereka tinggal.
Jadi, untuk memulai, sedikit pelatihan dalam neuropsikologi dan pendidikan untuk penasihat dan legislator pendidikan, editorial, politisi cabang, guru, orang tua, ... dan seluruh komunitas pendidikan mutlak diperlukan.
Sumber : http://ined21.com/neuropsicologia-y-educacion/
Neuropsikologi dan Pendidikan
