Jika kualitas yang paling penting adalah yang dapat dievaluasi oleh tes intelijen, peradaban kita tidak akan pernah berkembang seperti itu . Ken Robinson
Sistem pendidikan yang muncul dari revolusi industri mengarahkan anak-anak ke ujian yang tak henti-hentinya di mana matematika dan bahasa mendominasi mata pelajaran lain.
Banyak hal yang dikatakan orang tua kita tidak berguna lagi. Model "belajar, mendapat pekerjaan dan naik dalam perusahaan", telah menjadi usang. Selain itu, dalam model ini kebahagiaan individu tidak penting sama sekali. Karena itu, pesan saya hari ini adalah sebagai berikut: biarkan anak-anak bermain. Biarkan saya jelaskan alasannya. Masyarakat kita telah sangat berubah dalam lima puluh tahun terakhir. Model ekonomi sedang ditransformasikan dari paradigma industri-produktif ke model bisnis berdasarkan layanan, informasi dan pengetahuan. Oleh karena itu, logis untuk berpikir bahwa kualitas yang diperlukan individu di masa depan juga berubah. Paling tidak, inilah yang dikatakan orang-orang seperti Ken Robinson, pakar kreativitas: di masa depan, orang yang lebih kreatif dan empatik akan dibutuhkan. Semua ini mungkin menakutkan karena sekarang, selain dari pelatihan, kita harus pandai dalam hal-hal lain. Namun pada kenyataannya, ini mungkin berita baik bagi individu: kita semua dilahirkan dengan dosis kualitas komentar Robinson yang baik.
Pendidikan produktif: mengabaikan individu, kehilangan banyak bakat
Sistem pendidikan yang berasal dari revolusi industri telah memanfaatkan pengajaran sampai hari ini. Tujuan utamanya: untuk mempersiapkan orang untuk bergabung dengan sektor produktif. Karena itu, mereka dicirikan oleh beberapa hal yang, meskipun tampak jelas bagi kita, mungkin tidak begitu berbeda: memisahkan anak berdasarkan usia, sesuai dengan kemudahan matematika dan bahasa, membedakan secara tegas antara "sains" dan "huruf" (memberikan nilai lebih besar kepada mantan) dan sangat penting:
mendesak kaum muda untuk memutuskan, sesegera mungkin, di mana mereka ingin memajukan masa depan profesional mereka. Dan itu adalah bahwa sistem pendidikan-industri lahir dari kebutuhan untuk mempersiapkan pekerja terampil sehingga mereka dapat bekerja di pabrik dan melakukan pekerjaan mekanis. Sistem juga mengasumsikan, oleh karena itu, kebutuhan akan standardisasi yang hebat dan memberikan nilai besar pada pengulangan dan menghafal data. Dengan kata lain, yang penting (dan masih penting) adalah hasilnya, potensi produktif individu. Kebutuhan atau potensi "tersembunyi" para siswa diteruskan ke sistem pendidikan-produktif ke latar belakang. Konsekuensi: banyak anak bosan di kelas, frustrasi, merasa dikecualikan. Namun, menurut beberapa penelitian, bakat non-kurikuler (kreativitas, intuisi, fleksibilitas, spontanitas, empati, keterampilan lintas budaya atau kapasitas organisasi) akan jauh lebih penting di masa depan. Alasannya: perubahan model bisnis tersebut tetapi juga model karir (sebelumnya linier dan tahan lama - saat ini berubah dan multitasking).
Ilmuwan: intuisi, hasrat dan keingintahuan
Edwards O. Wilson, seorang profesor di Universitas Harvard, profesor Biologi dan pemenang dua Hadiah Pulitzer, mengatakan: “ Saya telah bertemu banyak siswa brilian yang tidak berani memasuki karir ilmiah karena takut matematika . Tetapi, bagaimanapun juga, dalam sebagian besar disiplin ilmu, hasrat dan intuisi jauh lebih penting daripada matematika. ” Dalam bukunya Letters to a young scientist, Wilson bahkan lebih eksplisit: "Banyak ilmuwan sukses di dunia, dari sudut pandang matematika, sedikit lebih dari semi-huruf." Dan mungkin dengan kuncinya: pertama, gairah, lalu persiapan. Dan dalam beberapa kasus, menurut Wilson dan bertepatan dengan Robinson, persiapannya salah.
Namun Wilson bukan satu-satunya yang menyoroti pentingnya kualitas "non-kurikuler" sebagai prioritas bagi seorang ilmuwan: Einstein mengklaim imajinasi daripada pengetahuan; Ramón y Cajal, gairah dan ketekunan. Marie Curie yakin bahwa "di sebagian besar sekolah terlalu banyak waktu untuk pengajaran membaca dan menulis dan terlalu banyak pekerjaan rumah dikirim kepada anak-anak, sementara latihan praktis hampir tidak dilakukan untuk menyelesaikan pelatihan ilmiah mereka." Einstein juga menjelaskan bahwa rahasia kesuksesannya dalam mengembangkan teori-teori kompleks semacam itu adalah menjaga beberapa kualitas masa kecilnya.
Jadi bagaimana Anda harus mendidik anak-anak?
Model industri-produktif mengajukan hal ini sebagai jawaban atas pertanyaan lain: apa yang Anda inginkan ketika Anda tumbuh dewasa (dokter, mekanik, tukang ledeng)? Karena itu, ia mengusulkan model "belajar, bekerja, menghasilkan".
Ada kemungkinan bahwa model pendidikan masa depan, mengingat bahwa model karir akan sangat berbeda (nonlinier, berbagai pekerjaan, multitasking), serta keterampilan yang diperlukan (kreativitas, empati, komunikasi), mencoba menjawab pertanyaan lain : Hal-hal apa yang Anda sukai, membuat Anda merasa baik (menulis, bepergian, menulis, menganalisis, memesan)?
Semua ini mungkin terdengar sangat abstrak ketika memikirkan sebuah model pendidikan, jadi izinkan saya memberikan contoh tentang apa yang saya coba jelaskan: suatu hari saya berbicara dengan direktur sebuah museum ilmiah. Perhatian utamanya adalah bisa membuat museum menarik tidak hanya orang dewasa, tetapi juga anak-anak. Pada akhirnya, ia menyimpulkan bahwa museum terbaik adalah yang memungkinkan anak-anak bermain dan berlari dengan bebas, singkatnya, bermain.
Dan melihat anak saya yang berusia empat tahun setiap hari bermain, menciptakan, berkomunikasi, bermitra dengan orang lain, mencari solusi kreatif, mengajukan pertanyaan, saya yakin sekarang akan sesuatu yang ibu saya katakan beberapa tahun yang lalu: biarkan anak-anak bermain. Gagasan yang indah: salah satu kunci untuk pendidikan masa depan mungkin adalah memberi anak-anak sedikit lebih banyak udara, waktu bagi mereka untuk belajar dengan bermain menjadi seperti ini sendiri dan, mungkin, lebih. Itu bahagia. Ada kemungkinan bahwa ini tercapai, karena beberapa berpendapat, bertaruh pada e-learning atau kelas bantuan yang lebih praktis dan kurang teoritis. Semuanya terdengar sangat futuristik tetapi Finlandia (dianggap sebagai model pendidikan referensi dengan hanya 1% dari putus sekolah) telah berhasil menerapkan hal-hal seperti sekolah wajib pada usia 7 tahun sejak tahun tujuh puluhan abad ke-20. Bertahun-tahun (sebelum mereka tidak diharuskan membaca atau menulis) dan berhenti setelah setiap kelas (istirahat untuk bermain).
Sumber: https://cambiemoslaeducacion.wordpress.com/
Mari ubah Dunia, mari ubah Pendidikan
